新媒体技术支持下初中体育家庭作业设计与实施的行动研究-研究报告

3．摘要（不超过300字）

课题研究活动以初中体育家庭作业设计与实施要求为切入点，在展开课题研究工作的同时，分析了以新媒体技术驱动初中体育家庭作业设计、实施的具体方法。通过实践调研、问卷调查等方式，对初中体育家庭作业设计中存在的相关问题进行了系统化分析，以学生核心素养发展、体育技能实训为基本发力点，整合课题研究成果与相关研究理论。在课题研究工作中，提出了优化初中体育家庭作业设计与实施方案的多元路径，对初中体育家庭作业设计与实施要求进行分析、解读，优化初中体育家庭作业设计方案。

4．内容结构图

课题研究内容结构如下图所示：

三、主体部分

1．研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念

（1）研究目的：

①对新媒体技术及体育家庭作业形成明确的认知，掌握新媒体技术在初中体育家庭作业设计、实施中的实际应用价值。结合新媒体平台，开展资源导入、体育活动设计等专业化教学任务，发展初中生的体育学习能力与体育实践技能，在新媒体技术的带动下创新初中体育家庭作业设计、实施方案，丰富新媒体技术下体育家庭作业设计和实施的理论资源；

②结合体育学科核心素养的培养要求，利用新媒体技术设计体育家庭作业，以弥补体育教学中家庭作业的不足。针对初中体育教学活动中存在的授课时间短、活动量不足等问题，导入初中体育家庭作业设计与实施任务。以新媒体技术为载体，研究优化初中体育家庭作业设计与实施路径的有效方法，构建为学生体育核心素养发展服务的初中体育家庭作业设计与实施方案；

③对新媒体下体育作业行动实施过程中产生的问题加以分析和改进，对课题研究成果进行应用，并形成案例范本；

④丰富体育家庭作业的评价体系，在体育作业设计过程中同时设置相应的评价体系，充分开发新媒体技术的教育价值，完善初中体育家庭作业设计与实施方案。

（2）研究意义

①贯彻课程改革理念，转变学生学习观念，有利于学生养成良好的锻炼习惯，提高学生的身体素质；同时通过“AI＋体育”减轻体育教师的工作量，实现学生的纵向跟踪，真正形成数字化发展。

②通过“AI＋体育”布置设计好的体育家庭作业，不仅能够提高体育家庭作业的质量，而且能够分析学生练习技术动作的准确程度，分析学生的薄弱之处，这样不仅能够将课堂学习的内容延伸到课外，同时教师能够通过多媒体的反馈，监控和了解每一位学生的练习情况和薄弱之处，以便“对症下药”帮助学生提高运动能力。

③体育作业的布置适应了中学生身体的快速发育成长等心理、生理特点，让同学在中学阶段广泛接触体育项目，在多个学习项目上不断给同学新的刺激，让他们始终在接受新奇好玩的体育知识、不断学习新的技能，保持浓厚的学习爱好，并在学习研究过程中找到进展的方向。

④丰富体育家庭作业内容，为家庭与学校提供交流机会，建立学校、家庭、学生、网络平台四位一体的家校平台，为体育家庭作业的实践提供参考案例。

（3）研究假设

关于初中体育家庭作业设计与实施的研究不在少数，在相关研究活动中，学者们从初中体育家庭作业的教育价值这一角度展开了课题研究工作，其认为，初中体育家庭作业具有驱动学生学习、互动的教育价值，但并没有对新媒体技术在初中体育家庭作业设计与实施中的应用路径进行分析。课题研究小组在对初中体育家庭作业设计与实施的基本要求进行分析的同时，结合初中体育家庭作业的构成、教育功能展开了课题研究工作。在课题研究活动中，验证了初中体育家庭作业设计与实施的必要性，提出了以新媒体技术优化初中体育家庭作业设计与实施方案的具体方法。由此提出研究假设：新媒体技术在初中体育家庭作业设计与实施中具有实际应用价值。

（4）核心概念

新媒体技术：“新媒体”最初由P·戈尔德马提出，自此被广泛应用。新媒体技术随着科技的发展而不断更新，是一个相对的概念，且需要以数字技术为运行载体。将新媒体技术应用在教学过程中指以发展中的数字科技为技术平台，以数字化传输为运行载体，以互联网为基础，兼具体多媒体与联动传输的媒体形态，独具信息传播技术，形态多样化的综合性媒体。本研究主要选取“AI＋体育”进行具体的实践行动。

体育学科核心素养：核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出，学科核心素养是核心素养对某一学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或学习领域）之后所形成的，具有学科特点的个人能力，是学科育人价值的集中体现。体育是各学科中的分支，体育学科核心素养是学科核心素养的构成部分，带有体育学科教学领域的独有特色，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出：体育学科核心素养是体育育人价值的集中体现，是学生通过体育学科学习后形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力，主要表现为运动能力、健康行为、体育品格三大方面，这三方面相互交融、相互印象、相互联系。

体育家庭作业：作业在《现代汉语词典》中解释为教师给学生布置功课；家庭作业也称为课外作业，是教师给学生布置作业，在课外独立完成的学习任务，是教学不可缺少的教学环节。本课题对家庭体育作业理解为，学生利用课外闲暇的时间，对体育课堂所学的知识与动作进行练习与巩固的一种方式，是教师针对学生的情况布置的，对学生有益的相关练习，是连接学校和家庭的一种方式。

行动研究：行动研究又称为参与式行动研究，是指让普通人参与到旨在解决他们所共有的“问题”的研究中，通过反思性的思考、讨论、决策和行动，强化其能力或权力。行动研究坚持参与、反思、增权和解放的原则。行动研究一词由心理学家库尔特·勒温在1934年首次提出。行动研究目前广泛运用于教室、学校、医院、司法机构和社区（Berg, 2007:222-223）。是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式，通常包括考察—计划—行动—反思环节，这几个环节是相互联系、相互依赖的。 

2．研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果

（1）研究背景

教育部于2020年1月29日提出“利用网络平台，停课不停学”的要求，我国各级各类学校根据教育部要求，通过网络直播平台对学生进行网络授课。学生首次在体育教师指导下，处于家庭环境进行居家体育锻炼。部分学校通过体育教师制定锻炼计划，学生居家完成的形式进行锻炼，成为体育课的延伸，为体育家庭作业提供借鉴和指导。在课题研究活动中，课题研究小组提出了以“AI教育”驱动初中体育家庭作业创新设计的研究方案。在积极开展课题研究工作的同时，以初中体育家庭作业设计与实施要求为参考，从学生的体育学习特点入手展开研究工作：不良的生活习惯、学生学业负担繁重和学校体育锻炼缺位三个原因，是我国青少年体质持续下降的主要原因。交通的便利、饮食结构的变化以及对计算机的沉迷等情况，导致人民日常运动不断减少。可见青少年体质健康的提升迫在眉睫。家庭体育作业对学生的运动成绩和体质健康的增长有明显效果，家庭体育作业推广和实施，是保证青少年体质健康的重要保障。

（2）相关研究成果

温煦在《人工智能赋能体育：计算机视觉在人体运动动作识别中的应用》中，构建的 AI 网络平台，做到使用计算机视觉进行捕捉、跟踪、测量、AI 算法，在运动中实现动作自动识别，从而打破了传统的识别方法。在体育运动动作识别领域中，计算机从固定的角度到无限的角度，从单人识别到多人识别，从单一的技术到人工智能、虚拟现实和其他交叉技术的转变，引领了体育智能的变革。2010年美国疾病防治和健康促进办公室，为提高美国公民的个人和社区健康水平，制定了10年计划。针对未成年人的身体健康提出了具体要求，其中就包括体育作业等多个方面。美国的体育教育评价理念存在开放性、实践性、与体育特长结合的特点，具有令人信服的评价保障。Kory Hill调查发现，体育家庭作业完成的状况受态度影响，对体育家庭作业的态度甚至直接影响体育家庭作业的完成效果，其中包括学生、家长以及教师的态度。

我国对于体育家庭作业评价体系方面还有待研究。2016年王慧琳、闫伟对美国体育家庭作业的案例介绍和分析，他们表示美国家庭和学校在进行体育学习时应该相互配合，加强合作联系。袁士桐认为，目前的体育家庭作业只做到了布置，没有做到严格意义上的落实。他认为，只有在家长、教师和学校三主体形成合力，才能有效落实体育家庭作业。家长积极辅助指导孩子，鼓励孩子完成体育家庭作业；教师通过不断学习专业知识，科学合理的制定实施体育作业；学校方面，为了避免体育家庭作业形式化，学校必须建立一套科学可行的检查评价机制。优化初中体育作业设计与实施方案，这是提升初中体育教学质量、教学实效性的重要方法。

3．研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线

（1）研究设计

对初中体育作业设计与实施方案进行调查分析，在学生核心素养与体育教学改革的双重优化视角下，研究创新初中体育作业设计与实施方案的可行性，提出以新媒体技术为支持的学生教育管理方案；在课题研究活动中，以初中体育作业设计与实施要求为发力点，针对初中体育作业设计与实施要求，开发从课程知识、学生素质发力的初中体育作业设计与实施方案，优化教学模式；在进行课题研究工作的同时，建立基于学生核心素养发展、初中体育教学改革的初中体育作业设计与实施方案、开发教学评价制度，在课题研究过程中，创新初中体育作业设计与实施路径。

（1）研究对象

研究对象：为基于新课程标准下的体育家庭作业的内容设计；xxxxxx学生为行动对象。

研究范围：。

（2）研究方法

文献资料法：通过知网、万方等学习数据库，查阅有关新媒体、体育家庭作业等相关研究和书籍，进行整理、分析，提取与本课题相关的文献资料。

问卷调查法：采用问卷星的形式，在行动过程实施之前、之中及完成一个阶段或周期的研究后，组织对研究对象的综合“前测”、综合“后测”，借此调查了解体育家庭作业的内容和实施过程中存在的问题并加以改进。

课堂观察法：通过课堂观察，观察学生体育课堂的参与度、对项目的完成度，课堂的师生互动性、学生对运动技术的体验等，来进行作业内容的设计。

行动研究法：从行动研究中发现问题、研究问题、解决问题。边教学边设计边研究，实现理论与作业设计以及教学实践之间的有效转换。从一系列的行动研究中，解决作业设计等实际问题，逐渐提高体育的教学水平。

（3）技术路线

课题研究技术路线图如下图所示：

4．研究发现或结论（重点）

（1）对初中体育家庭作业设计与实施的认识：通过对初中体育教学要求的分析，掌握了初中体育家庭作业设计与实施的必要性：初中生的学习压力较大，体育学习经验不足，在学习的过程中，只能被动的参与体育学习，导致学生无法形成良好的体魄与身体素质。积极落实初中体育家庭作业设计与实施活动，可以延伸初中体育家庭作业设计与实施范围，将多元化体育资源、教学活动应用到育人工作当中，发展学生的体育核心素养；

（2）对新媒体技术教学价值的分析：在课题研究工作中，依靠新媒体技术的引导优化初中体育家庭作业设计与实施方案。依靠新媒体技术的资源展示、趣味互动价值，鼓励初中生配合新媒体技术展开体育学习活动，可以有效提升初中体育家庭作业设计与实施质量。在新媒体技术的带动下，教师可以打造基于核心素养发展、体育教学改革的初中体育家庭作业设计与实施方案，提升初中生的体育学习积极性。实现“AI教育”“技能实训”“学生测评”的多元整合；

（3）提出了基于新媒体技术的初中体育家庭作业设计与实施路径：在课题研究活动中，依靠新媒体技术的支持创新初中体育家庭作业设计与实施方案，将体育教学任务与学生的发展需求结合起来，创新初中体育家庭作业设计与实施方案。形成体育教学、学生实训、能力测评于一体的教学机制，为初中体育家庭作业设计与实施提供了新的实践路径。

5．分析和讨论（重点）

（1）依靠新媒体技术导入初中体育家庭作业设计与实施任务，可以有效优化初中体育家庭作业设计与实施方案，驱动初中生主动学习体育知识。但对于部分缺乏体育学习兴趣的学生来说，其对于初中体育家庭作业设计与实施活动可能抱有抵触情绪。在课题研究过程中，需要完善初中体育家庭作业设计与实施方案，保留新媒体技术的趣味性与交互性特点，为学生提供互动、学习的机会，才能创新初中体育家庭作业设计与实施路径；

（2）在新媒体技术的支持下优化初中体育家庭作业设计与实施路径，需要对新媒体技术的应用方案进行探究，打造多元化体育教学模式。在进行课题研究活动的同时，基于学生兴趣、能力、体育教学的多元视角对新媒体技术进行应用。在课题研究中，课题研究小组提出了以“AI教育”“学科核心素养”为核心的教学改革方案，对体育教学活动的实施方法进行了优化调整。依靠新媒体技术，引入学生自主实践、课外体育游戏、专项体育训练等活动，验证了新媒体技术在初中体育家庭作业设计与实施中的应用价值。

（3）新媒体技术具有多元教学功能。在教师展开初中体育家庭作业设计与实施活动的同时，应该尝试以新媒体技术研究驱动初中体育家庭作业设计与实施活动创新开展的有效路径。在课题研究活动中，除完成初中体育家庭作业设计任务之外，更要在教学活动中加入学生能力测试、教学评价等活动，依靠新媒体技术完善初中体育家庭作业设计与实施方案。

四、主要成果

课题研究预期成果如下表所示：

五、参考文献

[1]王慧娜,张振强.“双减”背景下小学体育家庭作业的设计与实施路径研究[J].体育教学,2022,42(11):29-32.

[2]沈建峰,范书清,蒋映洪.家庭体育作业存在的问题与改进[J].四川教育,2022(20):45-46.

[3]王斐.家校共育下小学体育家庭作业的探究[J].当代家庭教育,2022(24):24-27.

[4]赵丽敏. 商丘市睢阳区农村初级中学体育家庭作业的设计与实施[D].淮北师范大学,2022.DOI:10.27699/d.cnki.ghbmt.2022.000455.

[5]王雷霆,夏锦阳.发展速度、力量、耐力素质的居家体育锻炼方案[J].中国学校体育,2020,39(04):73.