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2024 年教师系列职称申报已经落下帷幕,许多落榜的教师想必都在反思问题出在哪里。剖析这些失败案例,能为 2025 年准备申报的教师提供宝贵的经验,帮助大家有效避开常见的 “坑”。01、教学工作量相关要点
在副高申报的评审条件中,虽明确需完成当地教学任务,却未给出具体要求,这无疑给老师们带来了困惑。在此,建议大家参考正高的教学任务标准,实际上很多市也正是依据这一标准进行评审。以正高为例,需完成教育主管部门和学校规定的教学工作量。在近 5 年内,中小学专任教师周课时需达到 10 节以上;若是班主任、中层管理人员或党务工作人员,周课时 5 节以上即可;跨学科或跨年级的,周课时 6 节以上;心理健康教育专职教师周课时量 6 节以上,且每年接受学生咨询时间不少于 180 小时或 180 人次。此外,校级领导至少要担任一个教学班的学科教学,每学期听课 20 节以上。这里要特别提醒物理和化学老师,学校常安排他们每周上 9 节课,也就是给 3 个班授课,每班 3 节。但从评职称角度看,这并非有利安排,因为未达到正高评审的周课时要求。关于教学工作量的录入时间,是近五年还是任现职以来,建议填写任现职以来更为妥当,当然,也有部分地区默认是近五年的工作量 。老师们在准备申报材料时,务必关注这一细节,提前确认当地的具体要求,避免因教学工作量问题影响副高申报。很多老师不理解循环教学,毕业班教学如何填写,导致填报出来的总时长超过你的教龄,这是不符合逻辑的。关于论文发表情况,今年查得特别严,其实市面上70%~80%的期刊多为假期刊或套刊,特别是国家级的我们要擦亮眼睛。
对于上传的奖状,我们很多老师往往在素质教育成效和教育教学成果重复上传奖状,叫人家如果给你算积分?在时间紧任务重的评委们眼里会有这个耐心帮你一一去查吗?一个字--悬。
专业技术工作总结不是工作总结,很多老师简简单单千把字,或者上万字,只是简单罗列做了什么工作,没有突出工作实绩,没有体现自己在专业技术工作中的工作能力。建议不会写的找文笔好的同事润色。
对于以上几点,不通过的材料多数存在这些问题。落榜并不可怕,可怕的是自己找不到原因,年年申报年年落榜!最后祝大家工作顺利,心想事成!也欢迎你的关注与评论,或私信交流!
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