小学体育“跟踪式”任务教学法对学生运动能力提升效果--课题申报

一）选题

1.核心概念界定

（1）“跟踪式”任务教学法

即指通过“下发任务——学生学习——教师跟踪指导”的流程完成任务，使学生达成学习目标，培养学生的自主学习能力。

（2）运动能力

本文定义的运动能力即指小学生参与体育活动或完成相关动作的能力，主要可分为身体形态、身体素质以及运动技能等方面。

2.国内外研究现状述评

（1）国外研究现状

国外对于任务教学法在教学方面的应用主要是应用在语言类学科方面，通过任务的方式学习语言，最早由印度学者勃雷泊提出并应用与实践教学中。威利斯将任务教学总结为“介绍任务——执行任务——分析再练习”三个阶段，形成了详细的组织教学模式。著名语言学家Rod Ellis教授深入探究了教学与任务的关系，并提出了任务型教学对提升学生语言交际能力、学习兴趣与团队合作能力方面的作用。

（2）国内研究现状

曾娴（2022）在《小学体育任务型教学中的四种任务》中，介绍了几种在小学体育教学中应用任务型教学法的方式，如合作型任务、创造型任务、激励型任务、挑战型任务等。

曹振（2021）在《以任务架构课堂 用任务驱动学练——浅谈任务导学法在小学体育课堂中的应用》中介绍了任务导学法的特点与意义，提出了设置任务需要注意的几点事项，以及实施教学过程中教师需要注意的事项，推动任务导学法在小学体育中的应用。

林志远（2020）在《任务驱动在小学体育教学中的应用策略》中简单介绍了在小学体育中应用任务驱动的意义，并提出了任务驱动在小学体育中的实施策略，提出教师可按照“创设趣味化情境——明确精细化任务——合作化探索学习——多维化评价效果”的流程设置体育教学任务。

3.选题意义

“跟踪式”任务教学法即指设置合理有趣的教学任务，吸引学生注意力，激发学生好奇心与想象力，发展学生思维品质、促进学生深度学习的目的。将其应用在小学体育教学中，能够切实提升学生参与积极性，培养学生的问题意识与思维品质，增强学生分析与解决问题的能力，促使小学生实现深度学习。

4.研究价值

（1）理论价值

本次课题研究在“跟踪式”任务教学法理论支持下开展研究，以提升小学生运动能力为导向，探究小学体育教学中应用“跟踪式”任务教学法的应用途径，分析小学体育教学中应用任务教学法的优势，丰富小学体育教学方法，为小学体育教学相关研究探索了新思路。

（2）应用价值

探究小学体育教学中应用“跟踪式”任务教学法的有效途径，有助于促使小学生整合知识体系，自主构建知识结构，提升学生学习主动性的同时，强化了学生的主体意识，有助于增强小学生参与体育活动的兴趣，培养学生的体育核心素养，为一线体育教师应用任务教学法提供了借鉴。

（二）主要内容

1.研究目标

第一，调查并了解当前小学体育教学中存在的问题，并分析小学体育教学活动中应用“跟踪式”任务教学法的有效途径；

第二，制定小学体育教学活动中“跟踪式”任务教学法应用策略；

第三，探究策略可行性，总结过往教学经验进行实践验证，制定可切实提升小学生运动能力的有效策略。

2.研究内容

（1）当前小学体育教学中存在的问题

第一，教学任务单一，任务分配模式呈现一刀切状态，教师难以整体体育教学内容，也不能根据小学生能力差异设置教学内容，导致小学生体育活动参与度低，且理论知识掌握不充分。

第二，教学模式陈旧，任务驱动法应用效果不佳，实际应用时教学内容缺乏新鲜感，学生过于依赖教师帮助，不具备独立思考的过程，体育教学效率不足。

第三，教学任务管理效果不佳。体育教学任务与模式安排不合理，部分体育教师专业技能不足，存在活动管理效果差、教学秩序混乱、小学生跟不上进度等问题，小学生参与体育教学活动的积极性逐步下降。

（2）小学体育“跟踪式”任务教学法应用策略

第一，精选任务类型。教师需要把握任务教学法的重点，明确不同任务类型的特征以及活动方式，充分考虑自身掌握能力、学生运动需求以及身心发展特征等方面，选择可实施性较强的任务类型，促进学生发展，保障小学体育教学活动的有序开展。

第二，开展任务教学实践。小学体育教师必须精选任务，如选择符合小学生个性化学习需求的游戏任务、引入拓展训练游戏调动学生积极性等方式，提升学生参与体育教学活动的兴趣，充分发挥小学生的主动性，教师则提供适当的引导与组织工作，让学生根据实际情况自主选择应对方式，发挥任务教学法的价值。

第三，实施任务教学评价。在小学体育教学活动中实施任务教学法，为切实保障教学效果，需要对教学全过程进行评价。主要包括对任务教学全过程的评价，如任务设置与安排的合理性、任务细节要素的明确性、任务实施可行性等，保障任务效果充分发挥出来；还需要对学生体验与反馈结果进行分析。教师作为教学活动的组织者与引导者，需要详细分析小学生在参与任务全过程的表现，了解学生对任务教学法的看法，为后续执行任务式教学提供基础。

3.研究假设

在小学体育教学过程中应用“跟踪式”任务教学法有助于培养学生的自主思维，锻炼学生的运动能力，提升学生的团队意识，促使小学生积极参与体育教学活动。

4.拟创新点

本次课题致力于探究“跟踪式”任务教学法在小学体育中的应用，以提升学生运动能力为导向开展各项实践探究活动，切实保障研究的效果，研究内容具有一定前瞻性。

（三）思路步骤

1.研究思路

2.研究方法

本次研究主要应用文献法、问卷法、访谈法、经验总结法、案例分析法、行动研究法等方法进行探究。

3.技术路线

4.实施步骤

第一阶段：准备阶段20XX年XX月-20XX年XX月

做好人员分工及学术动态梳理、学术资料研读工作，同时设计研究开展方案。

第二阶段：实施阶段20XX年XX月-20XX年XX月

结合研究开展方案，进行“小学体育教学现状”调查工作，总结归纳其中问题；

组织课题组成员拟定“小学体育“跟踪式”任务教学法对学生运动能力提升效果的研究”策略；

开展策略实施工作，了解策略可行性。

第三阶段：总结阶段20XX年XX月-20XX年XX月

对研究过程的重要资料、内容进行总结，提炼研究报告。